是將特定情況下的相關(guān)信息與學(xué)生頭腦中已有的知識和經(jīng)驗聯(lián)系起來的過程。雖然物理問題的形式和內(nèi)容各不相同，但根據(jù)高中生的思維特點，解決湖南大學(xué)成人高考物理問題仍然有一條基本思路。

　　物理問題解決過程應(yīng)把握以下五個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

　　1。識別物理現(xiàn)象和識別物理現(xiàn)象的過程，是在充分理解和理解本文描述的基礎(chǔ)上，抓住問題解決的線索，形成具體問題情境的一般物理輪廓，初步判斷問題解決的方向的過程。主題的選項。對物理現(xiàn)象的認識包括理解主題的意義和確定研究對象。理解問題的含義是正確解決物理問題的關(guān)鍵。為了快速理解問題的含義，我們必須掌握問題中的關(guān)鍵詞，找出已知條件與物理量的關(guān)系，必要時畫草圖幫助理解問題的含義。確定研究對象實際上是對標題所賦予的作為研究對象的物理條件及其影響因素進行分析的過程。

　　2。物理過程分析是指物理模型在物理環(huán)境中的運動。變更過程。分析物理過程包括定性分析和定量分析。定性分析是從定性的角度把握運動的本質(zhì)和特征，找出運動的本質(zhì)特征，消除非本質(zhì)特征的干擾，建立物理過程模型。定量分析是指利用物理公式，找出各個過程中物理量之間的定量關(guān)系，特別是找出物理過程中相同的物理量、不變的物理量和臨界條件。

　　3。選擇正確的方法，選擇正確的方法，是將物理問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的關(guān)鍵之一。只有選擇合適的解決方案，才能順利、簡單地解決問題。在這一環(huán)節(jié)中，我們運用分析、綜合或反證、復(fù)發(fā)、隔離分析等方法。

　　4。利用數(shù)學(xué)知識解決問題的過程是物理問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。數(shù)學(xué)在這個過程中的作用可以用以下三個方面來表達。通過尋找定量關(guān)系，我們可以在物理模型中加入定量因素;通過使用符號來表示物理量，符號可以成為物理內(nèi)容的載體，編碼復(fù)雜的事物;通過根據(jù)物理定律列出問題中物理量之間的關(guān)系，我們可以實現(xiàn)數(shù)學(xué)化。n個物理過程。在列出物理量之間的數(shù)學(xué)表達式時，應(yīng)利用數(shù)學(xué)知識準確地得到結(jié)果，并注意提高求解效率。

　　5。討論驗證結(jié)果。討論驗證的結(jié)果不僅是一個重新審視原有問題的過程，也是評價自己解決方案成功與否的一個環(huán)節(jié)。討論驗證結(jié)果的常用方法有數(shù)量級估計法、特殊值假設(shè)檢驗法等。上述五個關(guān)鍵環(huán)節(jié)是解決任何類型物理問題的合適方法。

　　然而，不同類型的物理問題當然有其獨特的解決方案。當然，物理考試有這么多的問題，一個接一個地告訴他們是不可能的。湖南大學(xué)成人高考物理中使用的三類問題是選擇題、填題和計算題。由于一些空白填充問題與選擇題非常相似，有些與計算題非常相似，所以我們只討論選擇題和計算題的解。