由于缺少有用的輔導(dǎo)，許多考生簡(jiǎn)略在溫習(xí)公共英語(yǔ)時(shí)墮入誤區(qū)，然后形成得不償失、乃至徒勞無(wú)益的狀況。考試在即，怎么做到方針清晰，要點(diǎn)杰出，避開(kāi)誤區(qū)，把握有用的戰(zhàn)略，在有限的時(shí)刻內(nèi)到達(dá)杰出的效果顯得至關(guān)重要。湖南大學(xué)自考網(wǎng)小編在這兒整理了往屆自考考生指出遍及存在的三個(gè)備考誤區(qū)，并針對(duì)每個(gè)誤區(qū)供給相應(yīng)的溫習(xí)戰(zhàn)略。

　　誤區(qū)之一：對(duì)待講義內(nèi)容沒(méi)有辨別，主次不分

　　有不少考生在考前的一、兩個(gè)月內(nèi)期望把書自始至終一字不落地看上一遍。但是，由于講義內(nèi)容過(guò)于雜亂，再加之考生溫習(xí)使命深重，所以很難如愿，考生感到“剪不斷，理還亂”。即便牽強(qiáng)閱讀全書，也不過(guò)是走馬觀花，浮光掠影，不會(huì)留下深刻印象，所起到的只是是一種心思安慰效果。

　　講義戰(zhàn)略：把教材從厚讀到薄

　　把書讀薄的一個(gè)行之有用的戰(zhàn)略便是捕捉書中與考試有關(guān)的要點(diǎn)。整體而言，講義的要點(diǎn)首要會(huì)集在三個(gè)方面：課后注釋、課后操練和語(yǔ)法專題。課后注釋包括“Word Study”和“Explanatory Notes”。前者針對(duì)本課要點(diǎn)詞匯的用法加以解說(shuō)，后者觸及本課的一些難點(diǎn)，兩者表現(xiàn)了課文的許多精華。課后操練有許多在題型和方向上和考試并無(wú)直接相關(guān)，應(yīng)有所挑選。每課操練中的“漢譯英”部分對(duì)考試會(huì)有很大的促進(jìn)效果。事實(shí)上，曾多次從該部分出過(guò)題。此外，語(yǔ)法專題不容忽視，包括解說(shuō)和操練兩個(gè)部分，由于語(yǔ)法和詞匯相同都是重要的查核項(xiàng)目。有必要要看的規(guī)模是：上冊(cè)第6單元至第20單元(其間第13單元在外)，下冊(cè)分別是第1、3、5、7、9單元的語(yǔ)法專題。

　　誤區(qū)之二：背詞匯以講義以限

　　考生往往誤以為講義上呈現(xiàn)的詞匯都是有必要把握的詞匯，并且把握這些詞匯就足夠了，其實(shí)不然。考試的詞匯規(guī)模并不局限于講義，而是以考試綱要為準(zhǔn)。一方面，講義中有許多詞超綱，不要求把握，故此并不在考察之列;而另一方面，綱要要求把握的許多詞匯講義里沒(méi)有包括。由此可見(jiàn)，只是局限于講義中的詞匯既會(huì)糟蹋不少精力，又達(dá)不到考試對(duì)詞匯量的實(shí)踐要求。

　　詞匯戰(zhàn)略：把握詞匯應(yīng)以綱要規(guī)則為依據(jù)

　　這樣的詞匯手冊(cè)很簡(jiǎn)略買到，假如手頭還沒(méi)有，應(yīng)趕快預(yù)備一本。這并不意味著按字母次序逐頁(yè)地背誦，而是以此能夠清晰規(guī)模。比方，在做操練遇到生詞時(shí)能夠查閱，假如該詞在手冊(cè)中呈現(xiàn)，則要背下，不然，無(wú)須把握。也能夠依據(jù)個(gè)人實(shí)踐，把每頁(yè)中自己不熟悉的詞做好符號(hào)，然后進(jìn)行要點(diǎn)打破，重復(fù)回憶，這樣就能夠縮小規(guī)模，削減工作量。此外，還有一點(diǎn)需求特別提示的是，考試詞匯量的特色呈金字塔狀。坐落塔尖的詞匯是少量難詞，不易拼寫并且釋義難記。而這些詞呈現(xiàn)頻率低，考察次數(shù)少。坐落塔基部分的詞匯雖然簡(jiǎn)略，但卻是考察的主體。如英語(yǔ)(二)的詞匯量約為3800，其間又包括英語(yǔ)(一)的3000.首要，著眼點(diǎn)應(yīng)放在塔基部分的詞匯上，從拼寫、釋義、用法等視點(diǎn)全面把握。以此為根底，再擴(kuò)展到難詞。

　　誤區(qū)之三：只重講義學(xué)習(xí)，忽視實(shí)踐環(huán)節(jié)

　　不能始于講義，終究又止于講義。在溫習(xí)階段，學(xué)習(xí)重心應(yīng)該有所搬運(yùn)，從單純的講義學(xué)習(xí)過(guò)渡到以實(shí)踐演練為主。考試自身便是實(shí)踐的進(jìn)程，尤其是試卷的“Reading Comprehension”，“Cloze Test”，“Word Form”和“Translation from Chinese into English”等部分要求考生具有較強(qiáng)的運(yùn)用常識(shí)的才能，所以考生在考前需求具有必定的實(shí)踐根底。考生遍及感到困惑的是，雖然講義能夠看懂，但是做題總是犯錯(cuò)。還有很多人感覺(jué)時(shí)刻匆促，答不完試卷。問(wèn)題的本源在于缺少實(shí)踐。因而，只是滿足于講義的溫習(xí)是不行的，這樣至多只完成了溫習(xí)的一半使命。

　　實(shí)踐戰(zhàn)略：首要精力應(yīng)投入對(duì)從前試題的研討

　　縱觀多年以來(lái)的湖南自考英語(yǔ)試題能夠看到，公共英語(yǔ)考試一脈相承，有一個(gè)顯著特色：考察的要點(diǎn)會(huì)集，考點(diǎn)的重復(fù)率較高。考試的首要規(guī)模都已表現(xiàn)于歷屆的考題之中，因而，回憶是最好的展望。這兒主張考生朋友對(duì)待每套試題能夠分過(guò)程進(jìn)行。比方，第一步作為模仿演練，在考試規(guī)則的時(shí)刻內(nèi)做完整套試卷。這是為了習(xí)慣考試而把自己置于實(shí)在的考試情境。下一步則是自我評(píng)價(jià)。在此進(jìn)程中，不只需查驗(yàn)答題成果，清晰得失，更要剖析過(guò)錯(cuò)，掃除疑問(wèn)。

　　從性質(zhì)上說(shuō)，公共英語(yǔ)考試基本上歸于學(xué)業(yè)考試，首要考察考生對(duì)教學(xué)綱要規(guī)則內(nèi)容把握的狀況，規(guī)模有限，難度不大。只需考前以正確的思路作輔導(dǎo)，多記、勤練，順暢經(jīng)過(guò)湖南大學(xué)自考考試并不成問(wèn)題。